Рабочая программа внеурочной деятельности «Юные корреспонденты»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа разработана в соответствии со следующими норма
тивными документами:
- Федеральным законом об образовании от 29.12.12. № 273- ФЗ «Об
образовании»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования (утверждѐнного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);
- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
Новые социально-экономические условия и тенденции развития
общества требуют существенного совершенствования образования в нашей
стране. Ведущая функция системы дополнительного образования направлена
на создание условий для развития у школьников способностей и
познавательных
интересов,
процессуальных
умений
и
навыков
самообразования, содействие их профессиональному самоопределению и
социальной адаптации.
Идея создания кружка юных корреспондентов возникла по нескольким
причинам. Во-первых, в современной школе все больше внимания уделяется
вопросу развития речи учащихся. Во-вторых, роль средств массовой
информации велика в формировании общественного мнения. В-третьих,
школьники сами постоянно пытаются писать в социальные сети Телеграмм,
ВКонтакте о проведенных мероприятиях, акциях, праздниках, конкурсах.
Чтобы направить их желание писать в нужное русло, научить ребят
правильно, грамотно излагать свои мысли, научить правильно пользоваться
информацией из сети интернет и освоить возможности цифровой
фотографии, принтера, сканера создана программа работы кружка юнкоров
«Юный корреспондент».
Настоящая программа предназначена для организации и обучения
школьников работе со средствами массовой информации. Программа
направлена на формирование у них жизненной позиции, развитие интереса к
самостоятельному, творческому подходу в разработке школьной газеты,
подготовка материалов в различные издания массовой информации,
интернет. Занятие школьной газетой позволяет избавиться от единообразия,
открывает широкие возможности для творчества, то есть расширяет диапазон
информации учащихся.

Цель программы: раскрытие творческого потенциала, приобщение
учащихся к общественной жизни школы, города, края и формирование
мировоззрения посредством СМИ.
Задачи:
1. Научить школьников различать газетные жанры, стили написания
материалов в средствах массовой информации, сети интернет.
2. Развивать навык анализа газетных статей, умение самостоятельно писать и
составлять интервью, репортажи; различать жанры газетных материалов,
уметь выбирать интересные темы,
3. Воспитывать интерес к СМИ, к изучению русского языка, любви к
родному краю, уважению и чувству гордости за своих земляков.
4. Развитие творческой, духовно-богатой личности, умеющей общаться,
выработка умения детей делиться своими впечатлениями,
мыслями,
правдиво, точно, достоверно освещать события и факты.
5.
Воспитание самостоятельности, творческого подхода, раскрытию
причинно-следственных связей, обобщению фактов,
использованию
знаний, полученных в ходе практической деятельности.
6. Умение работать в коллективе и с коллективом
7. Учить работать в проектном режиме при создании выпусков газеты. Учить
давать самооценку результатам своего труда. Обучить первоначальным
навыкам работы в программах Microsoft Word, Microsoft PowerPoint в
процессе создания школьной газеты.
Возрастная группа. Программа для детей в возрасте 10–11 лет.
Объем. Программа рассчитана на 1 год: 34 часа (1 час в неделю).
Форма обучения – очная. Оптимальная наполняемость учебной
группы – от 10 до 15 человек.
Актуальность программы.
Возрастающая доступность образовательных ресурсов в настоящее
время сталахарактерной
особенностью
современного
общества.
Использование информационных технологий привело к увеличению объема
информации, к ее быстрому старению и постоянному обновлению.
Школьная газета - современное средство воспитания патриотизма,
формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения
интереса к учебе и в целом ко всей школьной жизни. Открывает новые
возможности для поддержки интереса школьника как к индивидуальному
творчеству, так и к коллективному. Программа кружка «Юный
корреспондент» способствует совершенствованию умения учащихся
свободно владеть устной речью, красиво и грамотно формулировать связное
высказывание в письменной речи.

Основные направления деятельности
Информационная. Школьный кружок «Юный корреспондент» и школьная
газета – самая оперативная и многогранная форма передачи информации о
событиях и фактах из жизни школы.
Образовательная. Школьная газета используется в процессе преподавания
школьных предметов. Подготовка номеров газеты требует вовлечения детей
в различные формы деятельности: учащиеся получают возможность
попробовать свои силы в качестве корреспондента, наборщика, корректора.
Обучаются дети современным технологиям, занятия проходят с
использованием ИКТ. В результате работы с детьми по выпуску газет
возрастает их мотивация к обучению.
Воспитательная. Организация внеурочной деятельности учащихся на базе
кружка «Юный корреспондент» позволяет с пользой занять их свободное
время, использовать школьную газету во время проведения урочных и
внеурочных мероприятий.
Коммуникативная. Подготовка газеты к выпуску – дело коллективное, в
процессе работы над выпуском дети общаются с разными людьми.
Коллегиальное решение всех вопросов, общение способствуют развитию
коммуникативных качеств учащихся.
Планируемые результаты изучения курса программы кружка
«Юный корреспондент»
Личностными результатами изучения программы
является
формирование следующих умений:
- формирование у обучающихся ценностных ориентиров в области
корреспонденции;
- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и
других людей;
- развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;
- формирование духовных и эстетических потребностей;
- овладение различными приѐмами и техниками творческого практикума
(сочинения разных жанров);
- отработка навыков самостоятельной и групповой работы;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения программы «Юный
корреспондент» является формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- проговаривать последовательность действий на занятии;
- учиться работать по предложенному плану;
- учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;
- учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и
деятельности других;
- определять и формулировать цель деятельности на кружке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы
различных жанрах публицистического стиля;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов;
- учиться выполнять практическую работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, дополнительную литературу (словари,
энциклопедии, справочники);
- создавать сочинения разных жанров;
- соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические,
лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и
письменных высказываниях;
Основой
для формирования этих действий служит соблюдение
технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться
памятками;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всей группы;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
работы (статьи) и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- уметь пользоваться языком литературного искусства:

а) донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
творческих работах (статья, заметка и т.д.);
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме;
уметь слушать и понимать речь других;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
на занятиях кружка «Юный корреспондент» и следовать им;
учиться согласованно, работать в группе:
а) учиться планировать свою работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Кружок имеет практическую направленность.
Формы контроля:
- самостоятельные работы в различных направлениях корреспонденции;
- круглые столы с по изученной теме;
- творческие конкурсы;
- публикации в школьной газете «Вот это да!».
Методическое обеспечение: занятия кружка «Юный корреспондент»
проводится в разных формах. Это:
- беседы
- экскурсии
- конференции
- практические занятия.
Материальнотехнического обеспечение:
- компьютерной сети для монтажа школьной газеты)
- наличие соответствующего программного обеспечения на компьютерах
(программ Microsoft Word, Microsoft PowerPoint
- принтера, сканера, цифрового фотоаппарата, диктофона
- экран для демонстрации электронной версии выпуска школьной газеты
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1.
2.

Тема занятия
«Давайте
познакомимся».
Знакомство с СМИ.
Выпуск первой
газеты в России.
Разновидности газет
Работа редакции.

Количество
часов
2 часа

Теория

Практика

2 часа

1 час

2 часа

1, 5 часа

0, 5 часа

4.
5.

6.
7.
8.

10.
11.

12.
13.

14.
15.
16.
17.

Юнкор школьной
газеты.
Посвящение в юные
корреспонденты.
«От рукописи до
газетной страницы»
Мастерская
информационных
газетных жанров.
«Что такое
интервью?»
«О чем писать в
газету?»
Понятия:
«страница»,
«колонка»,
«рубрика»,
«заголовок»,
«тираж», «шрифт»,
«иллюстрации»,
«макетирование».
Роль и функция
фотоиллюстраций в
школьной газете.
Выпуск № 1 газеты
«Вот это да!»
Информационная
заметка. Виды
заметок. Интервьюдиалог,
цитирование.
«Критическая
заметка»
Основные
технические
термины.
Компьютерная
верстка газеты
Выпуск № 2 газеты
«Вот это да!»
«Сатирическая
заметка».
Экскурсия в музей г.
Апшеронска.

1 час

2 часа

1, 5 часа

0, 5 часа

2 часа

1 час

2 часа

1 час

3 часа

1 час

2 часа

1 час

3 часа

1, 5 часа

1 час

0, 5 часа

1 час

2 часа

1 час
1 час

0, 5 часа

0, 5 часа
1 час

18.
19.
20.
21.

Выпуск №3 газеты
«Вот это да!»
«Что такое лид?»
Выпуск № 4 газеты
«Вот это да!»
Итоговое занятие:
Круглый стол с
гостями из редакции
«Апшеронский
рабочий».
Подведение итогов.
Награждение
кружковцев
ИТОГО:

1 час
1 час
2 часа

1 час
0, 5 часа

1 час

34 часа

0, 5 часа
2 часа
1 час

16 часов

18 часов

Литература
1. Гуревич С. М. Газета: Вчера, сегодня, завтра: Учебное пособие для вузов /
С. М.Гуревич. - М.: Аспект Пресс, 2004.- 288 с.
2. Работа над словом. Язык, стиль и литературное редактирование газеты /
Под ред. А. З.Окорокова. - Издание 2-е, доп. - М.: Политиздат, 2001. - 207 с.
3. Рабочая книга редактора районной газеты. Опыт, методики, рекомендации
/ Под ред. Я. Н.Засурского. М.: «Мысль», 1988.-575 с.
4. Эрнст О. Слово предоставляю вам: Практические рекомендации по
ведению деловых бесед и переговоров / Под ред. Е. Б.Моргунова. - М.:
«Экономика», 2003 г.
5. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н.
Николюкин
6. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989. Елена Вовк.
―Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в
―БШ‖ No13, 15, 16. 2004 год
Ресурсы Интернета:
Разработки учителей, опубликованные в Фестивале педагогических
идей ―Открытый урок‖ на сайте WWW:http://www.1september.ru